梁丽霞，政法学院教授，博士生导师。国家一流本科专业建设点“社会工作专业”负责人，承担省级一流本科课程1门、省级研究生优质课程1门，获山东省优秀教学成果一等奖等教学奖项10余项。主持国家社科基金2项，省部级等科研项目21项，出版专著2部，发表论文50余篇，获省部级等优秀科研成果奖10余项。荣获“山东省社会科学学科新秀”称号，入选“山东省理论人才百人工程专家”。兼任山东省社会学会副会长、山东省妇女理论研究会副会长等。
“一片丹心映日月，满腔赤诚育新花。”用这一诗句来描述政法学院梁丽霞教授的17年教学生涯，是最为贴切的表述。她以满腔的热忱对待每一项教学工作，以精益求精的态度指导每一位学生，以真挚的情感关爱温暖每一位学生。
一、做好“三合一”式教师，引领学生全面发展
“学者型”教师。她坚持“科教一体”，在教学的同时不放弃对科研的追求，承担了20余项科研项目，出版专著2部，发表论文50余篇，获各级奖项荣誉20余项，在科研方面取得显著成果；她坚持以科研促进教学，坚持科研成果进课堂、进教材、进学生，为学生提供更为前沿和广阔的学科知识。
“朋友型”教师。她把学生当做朋友，会在闲暇时间和学生一起聊天、散步；在课堂上给学生准备惊喜礼物；在学生生日时给学生送上祝福；在学生遇到困难时给予学生帮助……在学生眼里，她不仅是学识渊博的老师，也是一位可以倾吐衷肠的好友。
“母亲型”教师。她对学生像母亲对待自己的孩子，给予学生关心、爱护。会在学生考试前送零食大礼包为学生加油，疫情期间为学生包水饺，还经常给学生改善生活，邀请学生到家中做客……学生们亲切地称呼她为“娘老师”或者“梁妈”，为有这样一位母亲型的老师而感动和骄傲。
二、坚持“四每式”导学模式，提升学生科研能力
作为一位研究生导师，她提出“四每式”导学模式，培养学生的学习习惯、锻炼学生的学习能力、提升学生的学习品质。
每日一文。她建有“在读学生群”微信群，每天晚上10点，学生们会在群内打卡，汇报当天阅读文献的情况，她进行检查和点评。通过每日坚持不懈地学习，提升学生对科研的兴趣以及文献阅读和写作的能力。
每周一会。每个周末，她带领学生们举行师门研讨会，有时是学生进行读书或课题汇报，有时是老师针对学生选题或论文进行指导，有时是师生对学术问题或社会热点问题进行讨论。这种交流形式增强了师生间的凝聚力，也促进了师生的共同进步和成长。
每月一游。她坚持每个学期带领学生进行3-4次的游学，即“每月一次师门游学”，走出校园、走出书斋，师生或开展室外拓展活动，或穿梭大街小巷感受民生。在师生外出游学的过程中，师生们在新的空间共同体验和学习，让学生们身临其境，见证文化、体察真知。
每年一调。她积极为学生提供实践机会，每年寒暑假带领学生进行至少一次的社会调研。组成调研团队，先后在济南县区以及济宁、菏泽等地市进行实地调查，调研主题包括城乡居民生活状况、养老专题等。在调研中指导学生们理论与实践相结合，真正做到“学以致用、用以促学、学用相长”。
三、构建“三循环”育人体系，搭建学生成长平台
梁丽霞在十几年教书育人的过程中，建构了“三循环育人体系”，为学生全方位成长搭建平台。
学生自循环。她在指导学生的过程中，尤为关注学生主体行动力和内生源动力，让高年级学生帮扶低年级学生、让学生自己组成赛事小组，通过师门研讨、师门游学、师门调研等一系列活动，充分挖掘和发挥学生的自身潜能和动力，实现学生自身“知识-实践-素质”能力的相互促进与循环。
学校内循环。她强调导师对学生进行全方位+个性化的指导。一方面，指导学生充分利用学校以及学院的资源和平台，进行专业能力的培养和提升；另一方面，运用个性化导学模式充分发挥作为导师的引导功能。双管齐下，实现学校内部“学校-导师-学生”的相互作用与循环。
社会外循环。她坚持育人的“开放式”模式，打通学校与社会协同育人通道，积极链接校外育人资源，与相关街道社区、社会组织等建立联系，为学生提供实习实训的平台。通过构建学校与社会共建共育的双向机制，实现“学校-学生-社会”的相互联系与循环。
四、双向奔赴：我心向明月，明月慰我心
回首过去17年教书育人的历程，她自问无愧于心的是对教育事业的执着、对学生们的热爱，而支撑她始终坚守初心的，是与学生之间“双向奔赴的爱与成长”。
学生们的成长和进步是给予她的最好回馈。在“导师制”下，她指导的本科生中有三分之二的学生考研成功，每年收到学生们被录取的消息，是她最快乐的时刻；毕业的学生们在工作中取得了新成绩、获奖了、升职了，都会与她及时分享，她和学生一起欢欣鼓舞。
学生们给予她的关心和爱护是对她最大的嘉奖。学生们会在她生日之时为她准备惊喜，在她身体不适之时给她买来药品，在她分身乏术之时帮助她处理师门内的事情……毕业多年的学生，也还是会惦记着她，关注她的动态、关心她的身体。
师生之间相互信任、彼此珍重、双向奔赴，这就是师生情谊最美好的样子。
（联络员：政法学院 丁梁）
